DISEÑO TECNO-PEDAGOGICO

Despertandomiimaginacion dtp from Olga Carvajal

AYUDA HIPERMEDIAL DINAMICA

Ahd.Despertandomiimaginacion from Olga Carvajal

PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

La evaluación se realizará durante el desarrollo del taller, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

- Participación con entusiasmo
- Igualdad de responsabilidad sobre el desarrollo de las actividades.
- Habilidades de interpretación y comprensión ante las actividades dadas.
- Saber escuchar a conciencia los puntos de vista y opiniones de los demás. 

Además se tendrá en cuenta los siguientes saberes:

• Saber ser: plantea ideas para coordinarse y llevar a cabo una tarea conjunta en la construcción de un cuento.
• Saber saber: comprende una idea, expresando su propio punto de vista y el de sus compañeros apoyados en imágenes.
• Saber hacer: asimila el aprendizaje obtenido a través de la interpretación aprehendida de una imagen y la expresa a través de un dramatizado.
• Saber convivir: respeta las opiniones de sus compañeros ante la construcción de un cuento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

METODOLOGÍA 

Las  actividades se desarrollarán a través de tres talleres que se llevarán a cabo uno por semana;  los dos primeros talleres se ejecutaran dentro del aula de clases.

El primer taller los niños observarán una imagen proyectada con el video beam del cuento (Rosaura en bicicleta) el cual solo contiene los personajes del mismo y a partir de esta observación los niños entre todos crearan un cuento.

En el segundo taller observarán la misma imagen pero  esta vez con el título del cuento para que ellos construyan un nuevo cuento, y elaboraran plegados de algunos personajes del  mismo.

En el tercer taller lo ejecutaremos en la sala de sistemas donde los niños organizados en grupos de a tres resolverán la AHD donde encontraran el cuento, las adivinanzas, coloreado, pienso y resuelvo y dando clic los llevará a las diversas actividades a resolver.  

• Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: 

Se presentará al grupo de estudiantes de los grados beneficiarios  utilizando el VIDEO BEEN    una imagen del cuento “ROSAURA EN BICICLETA” donde cada estudiante expresará sus propias ideas de qué le representa cada  una de los  objetos   encontrados dentro de la imagen. (La imagen es la caratula del libro pero se le ha recortado el nombre)

Como segundo paso los estudiantes compartirán sus pensamientos a cerca de la imagen ante el grupo. Y se hará una charla en conjunto, buscando que el mismo estudiante llegue a descubrir que hace parte de un cuento, donde ellos mismos construirán con ayuda del grupo su propio cuento.

Para esto se tendrá en cuenta preguntas claves como:

1. ¿Quién será el personaje principal  del cuento?
2. ¿Qué otros personajes quieres que aparezca en el cuento teniendo en cuenta la imagen?
3. ¿Dónde crees que se desarrolla el cuento?
4. ¿Qué nombre le darías al objeto  que aparece sentada en la silla de la imagen?

Teniendo en cuenta las palabras claves el grupo irá creando su propio cuento desde su propia imaginación, se irá copiando en el tablero.

Terminado esto se lee el cuento buscando que tenga coherencia y cohesión en el escrito.

Luego los estudiantes se organizarán en grupo de 4 con el fin de buscar un título para el cuento creado; seguidamente cada grupo expondrá  el título y entre todos escogeremos el titulo más adaptado al cuento.

Ya construido el cuento los estudiantes lo transcribirán en el cuaderno de lenguaje y lo representarán a través de un dibujo en un octavo de cartulina para exposición ante el grupo.

• Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa 

Se presentará ante el grupo la imagen del cuento con su título  “ROSAURA EN BICICLETA” aquí los estudiantes se sorprenderán al conocer el título real de la imagen y a partir de ello , estos  nuevamente crearán un mundo de fantasía e imaginación al empezar un nuevo cuento a partir de este título , donde tendrán preguntas claves como: 

¿Quién será Rosaura?

¿Por qué crees que se menciona una bicicleta?

¿Por qué la gallina estaba interesada en tener una bicicleta?

¿Dónde creen que se desarrolla el cuento?

¿Qué otros personajes crees que hacen parte del cuento?

Poco a poco con ayuda de todo el grupo se iniciará con la construcción del nuevo  cuento y se irá copiando en el tablero.  Luego se lee el cuento buscando que tenga coherencia y cohesión en el escrito  y de igual manera lo copiaran en el cuaderno de lenguaje y lo representaran  a través de un dramatizado.

La docente orientará a los estudiantes a cerca de los aspectos  a tener en cuenta en un dramatizado. La docente contará con la colaboración de un estudiante que con un celular grave cada uno de los dramatizados preparados y presentados por los grupos conformados dentro del aula. Terminado este proceso la grabación será utilizada para la AHD en la cuarta fase donde será  mostrada a los estudiantes para que ellos identifiquen el gran potencial que poseen en el momento de expresar a través de una participación conjunta sus habilidades y destrezas.

Terminado esta parte los estudiantes con ayuda de la docente elaborarán plegados de figuras relacionadas con el cuento como:

Una gallina, un gato, un perro.

• Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Solución 

Este taller se desarrollará en la sala de sistemas con  la participación de los estudiantes, donde ellos se organizaran en grupos de 3 integrantes y entraran al programa PowerPoint y a través de hipervínculos encontraran con un mundo colorido y llamativo  de diversas actividades que exploraran y resolverán a su ritmo despertando su imaginación, reforzando su comprensión e interpretación textual, las operaciones básicas como sus habilidades y destrezas.

Las actividades aquí presentadas son:

En este taller los estudiantes se acercarán a la sala de sistemas y a través del computador y del programa POWERPOINT  cada estudiante hará lectura del cuento “ROSAURA EN BICICLETA” y desarrollará diversidad  actividades  utilizando hipervínculos  para la entrada a cada una de estas  y su ejecución. Realizarán actividades como:

1. Solución de taller con respuesta única de selección múltiple.
2. Adivinanzas  alusivas a los animales encontrados en el cuento
3. Desarrollo de   crucigrama alusivo al cuento.
4. Colorear los personajes del cuento en un archivo de Paint.
5. Resolución  de problemas con respuesta única de selección múltiple.
6. Descripción  de una experiencia que haya  tenido con la bicicleta.

• Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva 

Los estudiantes observarán las diversas dramatizaciones representadas por ellos mismos (realizadas en la fase dos) que se encontrarán en el AHD a través de un hipervínculo.

CRONOGRAMA

Fecha	Nombre del docente quien realiza la actividad	Descripción de la actividad
16-09-2014	MARIA ISABEL MORALES	Construcción de un cuento a través de la imagen de la portada del libro Rosaura en bicicleta
25-09-2014	BERENICE ECHEVERRY CASTAÑO	Construcción de un nuevo cuento después de observar la misma imagen de la portada “Rosaura en bicicleta” pero esta vez con el nombre del cuento.
02-10-2014	CARMENZA GONZALEZ	Los niños dramatizaron el cuento “Rosaura en bicicleta” A si mismo se elaboró unos plegados de los personajes del cuento (perro, gato)
22-10-2014	YAMILETH SANTA OSORIO	Realización de las ayudas hipermediales con los niños y niñas.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

Recursos educativos digitales utilizados:

COMPUTADOR
VIDEOS
MICROSOFT OFFICE
VIDEO BEAM

Referente teórico:

Los referentes son tomados en cuenta de las capacitaciones recibidas ante el manejo del ABP y de las teorías del APRENDIZAJE SIGNICATIVO y el socio constructivismo que nos trae una serie de estrategias y herramientas que nos retroalimentan en nuestro proceso de enseñanza aprendizaje, despertando el interés de los educandos por la lectura y escritura integrando el AHD como ayudas educativas dentro de en un mundo tecnológico con el  cual debemos interactuar.

Es de valiosa importancia resaltar al escritor DANIEL CASSANY quien expresa “se escribe mucho pero se enseña poco a escribir…”; que “no se enseña a escribir lo que necesita escribir el niño …”; y que “no se enseña a escribir para pensar y aprender” esta reflexión nos conlleva a pensar y analizar qué es lo que realmente hace el docente dentro del aula frente al proceso de la escritura y la producción textual, como también la importancia de despertar su imaginación y como representa este a través de un dibujo.

El pedagogo JEAN PIAGET en el concepto del dibujo infantil y los elementos que lo conforman nos presenta: “La interpretación es la idea que el niño tiene durante el transcurso o al final de la ejecución de su dibujo, del nombre o de la explicación  que le dará a éste.” 

Bibliografía:

CUENTO DE LA COLECCIÓN  SEMILLAS “ROSAURA EN BICICLETA”     Autor:   Daniel Barbot    Editorial:   ediciones Ekaré  Pag. PORTADA.

Webgrafía:

http://pacomova.eresmas.net/paginas/adivinanzas/adivina_animales1.htm

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Objetivo general

• Incentivar en los estudiantes  de los grados quintos de la sede General Francisco de Paula Santander el amor por la lectura de los diferentes cuentos a través de la aplicación de diversas estrategias.

Objetivos específicos

• Brindar espacios que permitan a los estudiantes expresar sus ideas oral y escrita  ante una imagen vista.
• Fortalecer las relaciones grupales, respetando las diferentes opiniones y reconociendo  las habilidades  y destrezas encontradas  en cada uno de los compañeros.
• Utilizar las tics como  herramienta fundamental para mejorar en las diferentes habilidades lectoras.

Competencias (Generales del Proyecto):

Lenguaje

• Producción textual
• Comprensión e interpretación textual
• Literatura

Matemáticas

• Pensamiento numérico

Estándar de competencia por Área:

Español:

• Describe eventos de manera secuencial.
• Expone y define sus ideas en función de la situación comunicativa.
• Expresa sus ideas oral y escrita ante una imagen vista

Matemáticas:

• Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

Educación Artística:

• Dramatiza e interactúa de manera apropiada con su grupo
• Elabora plegados.

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Justificación:

Ante la importancia de que el estudiante cada día  se sienta motivado a interactuar con los libros para desarrollar competencias  como las comunicativas, narrativas,  interpretativas y argumentativas que le permitan formarse como un ser integral competente en una sociedad globalizada, es necesario implementar  actividades que  nos conlleve a despertar el amor hacía la lectura y la comprensión de esta.

Hoy en día los estudiantes muestran apatía ante la lectura y la producción textual siendo esto  un obstáculo en su  formación  en el saber   ser - hacer – saber – convivir; herramientas necesarias para la vida en sociedad.

Problema del Proyecto:

En los grados quintos de las sedes GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER perteneciente a la Institución Educativa “ESCUELA NORMAL SUPERIOR  NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” se evidencia la poca comprensión  e  interpretación lectora.

PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES

Datos de ubicación

Departamento: Valle del Cauca

Municipio: Zarzal

Sede Educativa: 

GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

Docentes que desarrollan la experiencia:

1.       Nombre del Docente: YAMILETH SANTA OSORIO
Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Código DANE	176895000109
Sede educativa:       GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER	Radicado Sede: 8722
Dirección principal: CALLE 14 Y 15 # 14-16
Teléfono: 3128608604	Fax:
Correo Electrónico: yamilethsanta@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL VALLE	Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:	Departamento: VALLE DEL CAUCA

2. Nombre del Docente: MARIA ISABEL MORALES GONGORA
Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Código DANE	176895000109
Sede educativa:      GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER	Radicado Sede: 8722
Dirección principal: CALLE 14 Y 15 # 14-16
Teléfono: 3217529626	Fax:
Correo Electrónico: mariaisabelmoralesg@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL VALLE	Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:	Departamento: VALLE DEL CAUCA

3. Nombre del Docente: BERENICE ECHEVERRI
Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Código DANE	176895000109
Sede educativa:   GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER	Radicado Sede: 8722
Dirección principal: CALLE 14 Y 15 # 14-16
Teléfono:	Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL VALLE	Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:	Departamento: VALLE DEL CAUCA

4. Nombre del Docente: CARMENZA GONZALEZ MENA
Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES.
Código DANE	176895000109
Sede educativa:   GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER	Radicado Sede: 8722
Dirección principal: CALLE 14 Y 15 # 14-16
Teléfono:	Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL VALLE	Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:	Departamento: VALLE DEL CAUCA

Estudiantes que desarrollan la experiencia:

Sector Urbano. 

Grupo de 30 estudiantes pertenecientes al grado 5° de Primaria. En el cual se presentan grupos de poblaciones de afrocolombianos y desplazados.

ÁREAS BÁSICAS

Áreas que integra:

Matemáticas, artística y tecnología

Área en la que está inscrito el Proyecto de Aula:

LENGUAJE